pencarian sumber maklumat , pencarian di perpustakaan , pengurusan maklumat , pelayaran internet dan sumber primer dan sumber sekunder

3.1 PENCARIAN SUMBER MAKLUMAT

Apa itu maklumat?

• Data, bahan dan pengetahuan
• Data yang tersusun dalam satu struktur yang  mempunyai makna

Definisi pencarian maklumat :

• Aktiviti yang dilaksanakan secara terancang bagi mencari dan mendapatkan maklumat, bertujuan memenuhi sesuatu maklumat
• Proses asas yang berkait rapat dengan proses pembelajaran dan penyelesaian masalah

Faktor mempengaruhi kebenaran maklumat :

• Sifat berat sebelah penulis ataupun penerbit, kebolehpercayaan bahan rujukan yang digunakan oleh penulis dan faktor masa.
• Unsur tokok tambah oleh pihak-pihak yang tidak bertanggungjawab

Sumber maklumat diperoleh daripada :

• Manusia – guru, pakar bidang, pegawai sumber, orang awam, orang yang terlibat, ahli politik

• Media Bercetak – bahan bertulis (buku, majalah, jurnal, artikel, laporan, memo, surat, kamus, surat khabar, laporan dan sebagainya)

• Media tiga dimensi – model,  boneka, diorama, terrarium dan akuarium

p/s : Klik tulisan diorama untuk lihat contoh diorama

• Media elektronik – audio visual ( radio, televisyen, video )

• Sumber Persekitaran – bunyi, cahaya, warna, bau dan pergerakan

3.2 PENGURUSAN MAKLUMAT

 

Konsep pengurusan maklumat :

• ilmu berkenaan kemahiran untuk menerima, mengesan, mengenalpasti, mendapat semula, menilai, menyusun dan menggunakannya pada masa yang perlu dan mengambil manfaat untuk diri dan orang lain

2 jenis bentuk maklumat:

• hard copy – bahan cetakan : buku, jurnal, surat khabar, kamus

• soft copy – Biasanya disimpan dalam komputer berbentuk folder-folder : e-book, e-jurnal

Cara Memperoleh Maklumat :

• Formal – Maklumat formal adalah maklumat yang dihasilkan secara rasmi seperti arahan, memo, pekeliling, prosedur bertulis, laporan, artikel, tesis dan sebagainya.
• Tidak Formal – Maklumat tidak formal adalah maklumat yang dihasilkan secara tidak rasmi seperti maklumat dalam facebook, blog, diari, catatan dan sebagainya.

3.3 PENCARIAN DI PERPUSTAKAAN

• pencarian bahan di pusat sumber biasanya menggunakan Online Public Access Catalogue(OPAC) dan Electronic Query Using Internet Protokol (E-QUIP).
• OPAC dan E-QUIP digunakan untuk mengesan lokasi buku yang diperlukan dalam perpustakaan.
• Maklumat ilmiah dapat diperoleh melalui e-book, e-journal, ERIC, Pro-Quest, EbscoHost.

3.4 PELAYARAN INTERNET

Pangkalan data untuk pendidikan:

(a) Perpustakaan Negara Malaysia 

(b) Pro-Quest 

(c) Pro-Quest Education + Eric Plus Text 

(d) Emerald Insight 

(e) EbscoHost 

(f)  Pangkalan data Tesis Malaysia 

(g) ERIC 

 

3.5 SUMBER PRIMER DAN SUMBER SEKUNDER

 a. Sumber primer

• maklumat asas yang diperoleh sendiri oleh penyelidik melalui temu bual, pemerhatian, analisis dokumen dan soal selidik.
• dapat diperoleh daripada bahan cetakan seperti artikel, jurnal, tesis dan laporan.

 b. Sumber sekunder

• sumber maklumat yang diperoleh hasil tafsiran dan rumusan sumber primer.
• Tujuan : dapat memenuhi kehendak topik yang dibincangkan dalam buku yang ditulisnya.
• Contohnya ialah maklumat yang terdapat dalam buku teks, majalah, akhbar, laman web dan lain-lain lagi.

REFLEKSI

 

Dalam bab ini, saya telah mempelajari bagaimana untuk mencari dan memperoleh maklumat. Seperti yang kita sedia maklum, maklumat merupakan input yang diproses secara kognitif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan di mana ilmu pengetahuan tersebut dapat menyelesaikan masalah atau membantu dalam membuat keputusan. Oleh itu, hasil daripada mempelajari bab ini, saya dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian di mana saya mestilah mempunyai maklumat dalam menjalani kehidupan terutama ketika menghadapi sebarang masalah.

Selain itu, saya juga dapat menambahkan lagi ilmu pengetahuan dengan memperoleh maklumat daripada pelbagai sumber seperti media elektronik, media cetak dan sebagainya. Saya telah mengaplikasikan perkara ini ketika hendak menyelesaikan sesuatu tugasan. Saya juga tidak akan bergantung pada satu sumber sahaja kerana maklumat yang saya perolehi perlu tepat dan disokong ramai serta perlu mendapatkan kesahihan tentang sesuatu maklumat.

 

jangan penat nak belajar gkb

kalau tak reti buat nota , ni ha caranya

 

1.Annotation Definisi – Catatan nota untuk memberi penjelasan dalam bentuk penerangan ringkas. Mengenai sesuatu kerja seperti artikel, bab buku, buku, laman web atau filem, penjelasan ni mestilah mempunyai maklumat bibliografi lengkap. Annotation ni juga boleh dibuat dengan menggariskan fakta, menandakan isi penting, menggunakan highlight, dan boleh juga menggunakan pelekat. .2. Outline Notes Maksud outline notes ini ialah membuat nota dengan menggunakan frasa dan kata kunci. 3. Column Notes Adalah cara mengambil nota menggunakan format berbentuk lajur. Teknik ni lebih sesuai bagi  subjek Sains dan Matematik. 4. Nota rumusan Nota rumusan ni bermaksud nota yang mempunyai semua maklumat yang telah diringkaskan dan ditulis dalam perenggan. Rumusan ini lebih fokuskan kepada isi penting.

kalau tak reti membaca , ni ha tekniknya

 

membaca— proses berfikir yang melibatkan pemikiran perkara tersurat, tersirat, menghubungkaitkan idea, menyoal dan bertindak balas dengan memberi idea dan mengaplikasikan maklumat baharu ke dalam situasi baharu

Saniah Sayuti et. al. (2000) menyatakan bahawa kemahiran belajar biasanya terbahagi kepada dua bahagian yang utama:

ha

4.1 PEMBACAAN CEPAT

 

menurut definisi Howard Stephen Berg “Speed Reading” adalah sebuah koleksi metode yang ditujukan untuk meningkatkan kecepatan membaca tanpa banyak mengurangi pemahaman terhadap bahan bacaan. Banyak sekali metode-metode speed reading yang sudah dikembangkan yang menggunakan bermacam-macam teknik psikologi.

 

Beberapa langkah untuk dapat meningkatkan kemampuan membaca adalah:

 

 

 

4.1.1 skimming (luncuran)

• skimming–kemahiran membaca untuk mendapatkan maklumat ringkas dan pantas mengenai sesuatu bahan atau maklumat.
• tujuan:
  • untuk mendapatkan maklumat ringkas tetapi menyeluruh mengenai sesuatu bahan atau dokumen.
  • membolehkan pelajar untuk membuat pandangan umum mengenai dokumen dengan segera
  • Mendapatkan maklumat ringkas tetapi menyeluruh mengenai sesuatu bahan atau dokumen
  • Pandangan umum mengenai dokumen dengan segera
• cara-cara
  • Fokus kepada bahagian tertentu dalam buku seperti pengenalan, tajuk utama dan rumusan
  • Memberikan tumpuan sepenuhnya kepada bahan yang dibaca
  • Membaca dengan pergerakan mata yang dekat
  • Membaca tajuk pendahuluan dan rumusan bahan atau dokumen

4.1.2 scanning (imbasan)

• scanning–kemahiran membaca untuk mendapatkan maklumat yang lebih mendaam daripada skimming.
• tujuan
  • untuk mendapatkan maklumat tertentu sebagai jawapan kepada sesuatu persoalan seperti membaca pendahuluan dan rumusan teks secara mendalam, membaca kandungan bab dengan pantas sambil mencatatkan kata kunci dan konsep yang dinyatakan.

4.2 PEMBACAAN PERLAHAN

 

• tujuan
  • Untuk membuat analisis
  • Supaya lebih faham
  • Dapat menilai bahan bacaan
  • Memahami arahan yang diberikan seperti dalam latihan dan soalan
  • Dapat mengingat maklumat dengan lebih berkesan

 

TEKNIK SQ3R

• SQ3R ialah teknik membaca perlahan yang telah diperkenalkan oleh Robinson (1961).
• Ia merupakan satu kaedah membaca yang memerlukan seseorang mempersoal kesesuaian maklumat yang terdapat dalam sesuatu bahan yang dibaca dengan tugasan yang perlu diselesaikan.
• maksud SQ3R?
  • S- SURVEY (MENGKAJI)
  • Kaji bahan bacaan dan dapatkan isi kandungan
  • Baca prakata, tajuk, tajuk kecil dan sub-tajuk
  • Baca keterangan, carta dan grafik
  • Baca rumusan
  • Melihat bagaimana maklumat disampaikan
  • Lihat sepintas lalu pada pendahuluan, ringkasan dan rumusan

 

• • Q- QUESTION (MENYOAL)
  • Menyoal perkara yang berkaitan dan bersesuaian
  • Menukar tajuk dan sub-tajuk kepada bentuk soalan
  • Menyoal; “apa yang saya tahu tentang tajuk ini?”. Kaitkan dengan apa yang dibaca
  • Bersoal jawab dengan rakan-rakan
  • Menjawab soalan yang terdapat di akhir bab

 

• 3R- READ (MEMBACA)
  • Baca perlahan pada petikan yang sukar
  • Ambil perhatian pada petikan atau frasa yang penting
  • Catatkan nota yang bergaris, huruf italic, dan kenyataan yang ditebalkan
  • Dapatkan contoh yang lengkap yang boleh menerangkan maklumat yang dibaca
  • Ulang baca dan tumpukan pada kata kunci

 

• 3R- RECITE (MENYEBUT)
  • Cuba faham dan imbas kembali dengan menyebut semula
  • Gunakan deria untuk memudahkan proses mengingat
  • Imbas kembali apa yang dibaca dengan menggunakan teknik penyoalan

 

• 3R- REVIEW (MENGULAS)
  • Ulas semula maklumat yang dibaca
  • Ulas soalan dan jawapan
  • Buat ulasan nota
  • Gunakan kad imbasan pada soalan yang sukar
  • Buat rumusan pertama sebaik sahaja selesai belajar

 

• TEKNIK MEMBACA KWLH
  • KWLH adalah singkatan bagi yang berikut:
  • K (KNOW)- apa yang telah diketahui (sebelum membaca)
  • W (WANT)- apa yang hendak diketahui (sebelum membaca)
  • L (LEARNED)- apa yang telah diketahui (selepas membaca) 
  • H (HOW)- bagaimana untuk mendapat maklumat tambahan yang berkaitan (untuk pembacaan seterusnya)

• TEKNIK MEMBACA DI ATAS MENERANGKAN BAHAWA PEMBACA PERLU:
  • Mengingat dahulu apa yang telah diketahui
  • Membayang atau menentukan apa yang ingin diketahui
  • Melakukan pembacaan (bahan yang telah dipilih)
  • Mengetahui apa yang telah diperoleh daripada pembacaan yang baru dilakukan
  • Menentukan lagi apa yang perlu diperoleh (sekiranya perlu membuat pembacaan seterusnya)

 

TEKNIK INI MEMBOLEHKAN PARA PELAJAR:

• Mengaitkan pengetahuan sedia ada dengan apa yang dibaca
• Menentukan apa yang telah diperoleh daripada pembacaannya
• Menentukan apakah lagi bahan yang perlu dibaca sekiranya memerlukan maklumat tambahan

powerpoint Adli

ALAT-ALAT CORT IV

Rujukan

1. Fong. G (2016 , August 06). Alat-alat coRT (Pemikiran Kreatif) , Retrieved from https://gohfongblog.wordpress.com/blog/
2. Leong. W. S. , Alat-alat coRT 4 (Pemikiran Kreatif) , Retrieved from https://wsllcp.wordpress.com/alat-alat-cort-4pemikiran-kreatif/
3. https://www.slideshare.net/NURSYUHADDA/kemahiran-belajar-alat-cort-64377403
4. Nuriana. S , Pengenalan Kemahiran Belajar , Retrieved from https://sites.google.com/site/gkb1053nurianasabrin/home/bab-1-pengenalan-kemahiran-belajar
5. Noor. A. , Pengenalan Kemahiran Belajar , Retrieved from https://www.slideshare.net/NoorAmal/bab-1-pengenalan-kemahiran-belajar-52978275
6. Afi. N. ( Monday , August 13 2012 ) , Definisi Kemahiran Belajar , Retrieved from http://cheguuafinur.blogspot.com/2012/08/definisi-kemahiran-belajar.html
7. Faronika. S , Berfikir Secara Kreatif , Retrieved from https://www.slideshare.net/ctfironika/berfikir-secara-kreatif
8. Fara. N , Konsep Pemikiran Kreatif , Retrieved from https://www.scribd.com/doc/50175009/Konsep-pemikiran-kreatif

PoWeRPoInTZzzzzzzzz

GKB powerpoint

airil & adli

PENGENALAN KEMAHIRAN BELAJAR :

1.1 KONSEP KEMAHIRAN BELAJAR :

• Kemahiran belajar ditakrifkan sebagai keupayaan atau kecekapan yang perlu dikuasai oleh setiap pelajar untuk membolehkannya mengumpul, memproses dan merumus maklumat secara kendiri dan seterusnya menuju ke arah pembelajaran seumur hidup.
• Cara belajar yang berkesan sebenarnya merupakan satu kombinasi berbagai strategi dan kemahiran belajar. Setiap cara dan kemahiran adalah berguna dan sesuai dengan konteks, suasana, masa dan tempat yang tertentu.

 

1.2 KEPENTINGAN KEMAHIRAN BELAJAR :

•  Memudahkan seseorang pelajar untuk mendapatkan ilmu secara sistematik dan bermakna.
• Memupuk minat dan amalan suka belajar dan sentiasa meningkatkan pengetahuan dan daya intelek sepanjang hayat
•  Mengaplikasikan kemahiran belajar yang dikuasai dalam pelbagai situasi.
•  Memupuk didplin kendiri pelajara.
•  Melatih pelajar membaca dengan cepat dan tepat.
• Melatih pelajar mengumpul maklumat dengan cekap.
• Melatih pelajar memproses maklumat dengan berkesan.
•  Meningkatkan daya ingatan pelajar.
•  Mencungkil serta mengasah bakat serta potensi seseorang.
  
•  Membantu pelajar memperolehi kemahiran membuat rujukan kepada            pelbagai sumber media.
•  Melatih individu menghadapi cabaran pembelajaran dan seterusnya bermotivasi menghayati pembelajaran sepanjang hayat.
• Melatih dan membantu pelajar supaya dapat menguruskan masa dengan sebaiknya.
  

1.3 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DI IPG

• Robert M Gagne menyatakan bahawa pembelajaran bermaksud perubahan tingkah laku dalam diri individu.
• Anita E. Woolfolk pula menyatakan pembelajaran sebagai proses di mana pengalaman yang pernah dialami menyebabkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku seseorang.
• Institut Pendidikan Guru (IPG) menawarkan kursus-kursus berkaitan keguruan sebagai persediaan pelajar untuk menjadi guru yang kompeten dengan keadaan semasa.
• Terdapat lapan kerja kursus untuk semester 1 yang perlu disiapkan oleh pelajar PPISMP dalam jangka masa 4-6 minggu untuk kusus major dan bukan major di IPG.
• Bimbingan pensyarah semasa peaksanaan kerja kursus membantu pelajar mengembangkan kemahiran-kemahiran seperti berfikir secara kritis, kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi.
• Pelajar IPG lebih berdikari sewaktu menyiapkan kerja kursus yang diberikan kerana pelajar lebih sedar bahawa markah kerja kursus berkenaan akan mempengaruhi keputusan akhir bagi subjek berkenaan.
• Di IPG, pelajar perlu mempunyai kemahiran mencari maklumat daripada pelbagai sumber seperti buku, majalah, surat khabar, jurnal, tesis, prosiding, artikel dan laporan.
• Penggunaan pusat sumber dan perpustakaan memerlukan kemahiran mencari maklumat kerana terdapat banyak dan Pelbagai bahan serta maklumat di dalam pusat sumber dan perpustakaan. 
• Pelajar perlu menganalisis maklumat yang tepat dan sesuai untuk digunakan dalam penulisan. 
• Maklumat yang banyak memerlukan pelajar mempunyai kemahiran membaca yang cepat supaya dapat memilih maklumat tepat yang diperlukan.
• Pelajar juga harus memulakan penulisan mengikut kefahaman pembacaan yang telah dilakukan.
• pelajar juga mesti mempunyai kemahiran menulis secara akademik supaya mampu menghasilakan bentuk penulisan yang menarik dan senang difahami.
• Pelajar IPG lebih banyak menggunakan kemudahan pusat sumber, perpustakaan dan internet bagi mendapatkan bahan pembelajaran amnakala di sekolah, pelajar lebih banyak bergantung kepada buku teks.
• Pelajar IPG perlu memahami isi pengajaran yang disampaikan oleh pensyarah tanpa bantuan buku teks.
• Kemahiran interpersonal dan intrapersonal juga amat penting di IPG.
• Pelajar IPG perlu meningkatkan dan mengembangkan potensi serta kebolehan diri sendiri melalui penglibatan dala pelbagai aktiviti dan melakukan penerokaan ilmu serta kemahiran. 

 

1.4 PEMBELAJARAN REGULASI KENDIRI

• Pembelajaran regulasi kendiri bermaksud pembelajaran yang dilakukan sendiri untuk mencapai objektif pembelajaran (Pintrich, 1995).
• Pembelajaran regulas kendiri berpusatkan pelajar di ana pelajar membina keyakinan diri dalam pembelajaran, membuat penilaian ke atas diri sendiri serta pembelajaran yang telah diperoleh.
• pembelajaran regulasi kendiri mampu meningkatkan pencapaian dalam akademik, menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat dan memberikan penghargaan intrinstik. 

 

1.5 RUMUSAN

• Dalam bab ini , pelajar diberi pendedahan berkenaan konsep kemahiran belajar dan budaya pembelajaran di IPG . Hal ini penting dan perlu dikuasai kerana pelajar dapat mengawal atur pembelajaran dengan lebih efisien sejak dari awal pengajian lagi . Pendedahan kepada kemahiran regulasi kendiri pula dapat membantu pelajar membina tingkah laku positif , bijak menguruskan pembelajaran , mampu membina persekitaran yang kondusif serta menggunakan pendekatan pengajran yang dapat meningkatkan kemhiran pembelajaran regulasi kendiri sepanjang pengajian di IPG .

Le Pandan début

Bienvenue sur mon blog, j'espère que votre journée est une acclamation spéciale de Pandan Hijau 

Arc-en-ciel vient toujours après la tempête la parlus sombre

Mon ami comme ma famille